Quels enjeux pédagogiques ?

Les programmes de 2002 pour l’école primaire et les documents d’accompagnement pédagogiques accordent une place de plus en plus importante aux technologies de l’information et de la communication dans toutes les disciplines.
La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école dispose que la scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun de connaissances et de compétences indispensables pour réussir sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société.
La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication est l’une des composantes de ce socle commun.
Tout citoyen est maintenant concerné par l’usage désormais banalisé de ces outils dans la société de l’information.
L’une des missions de l’Education Nationale est de dispenser une formation, qui, à terme, permettra :
. L’utilisation raisonnée de ces techniques.
. La perception juste des possibilités et limites du traitement de l’information, en faisant preuve d’esprit critique.
. L’identification des contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s’inscrivent ces utilisations.

Les usages des technologies de l’information et de la communication à l’école primaire font l’objet d’une évaluation continue tout au long du cursus lors d’activités intégrant l’outil dans le cadre de l’enseignement des diverses disciplines et domaines d’activités. Ils recouvrent les cinq domaines du B2i, à savoir :
. La maîtrise des premières bases de la technologie informatique et l’approche des principales fonctions d’un ordinateur.
. Le développement d’une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques.
. La production de documents textuels et multimédia.
. La recherche documentaire sur divers supports numériques ou sur l’Internet.
. La communication au moyen d’une messagerie électronique.

Ce développement des usages doit, par ailleurs, faire l’objet, notamment pour ce qui concerne l’accès à l’Internet dans le cadre scolaire, d’une prise en compte des impératifs de sécurité en matière de protection des mineurs.

Ainsi le développement des technologies de l’information et de la communication ne supprime pas le rôle de l’enseignant, il le déplace, au sens presque physique du terme : Avec les TICE, l’enseignant n’est pas face à l’écran, il est à côté de l’élève pour l’aider à apprécier la pertinence, la légitimité et la validité de l’information, pour l’organiser, la hiérarchiser, la communiquer. Il lui revient surtout de permettre à l’élève de faire la distinction, à terme, entre le statut de l’information et celui de la connaissance.